人民日报大家谈：共享优质教育，我们在路上-新闻联播

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同步上课，一起功课，配合测验……“屏幕与命运”，一对付因教育信息化而联动的组合，连续激发热议。屏幕能不能改变命运？短途教育如何更有实效？前未几，教育部相关卖力人暗示，教育信息化是一个一直倒退的历程，这项事情“还在路上，还需要继承下更大的力气”。面对付技能进步给教育厘革带来的影响，我们邀请了三位教育专家，与读者一起探索教育均衡问题的解决之道。 ——编者 教育信息化要施展更鸿文用，急切需要在建设、使用、改良、打点四个方面折衷推进 通过教育信息化急促进城乡一体化倒退，既需要硬件方面的阻挡，也需要软件方面的撑持 互联网是教育的手段和对付象，这决定了“互联网+教育”时，只能遵从教育的规矩，而不是互联网的规矩 高质量倒退教育信息化 瞿振元 当当代界，科技进步日新月异。在教育规模，岂论以美国为代表的发财国度，照旧以中国为代表的倒退中国度，教育信息化都受到高度重视，都以大量投入建成了相当程度的信息化教育情况。 但遗憾的是，信息技能在教育规模的应用虽有功能，但不如人们期待的那样高。信息技能对付教育公正且高质量的倒退有帮忙，但还没有产生“反动性的影响”。苹果公司开创人乔布斯曾提问：“为什么计较机改变了险些所有规模，却唯独对付学校教育的影响小得令人受惊？”这个问题，正是全球教育者需要深入研究和当真复原的大课题。 为什么教育信息化未能施展期待的感化？究其本质，是因为现代信息技能并不直接带来教育现代化，还需要一系列相折衷的其他事情，诸如理念厘革、课堂反动、师生互动、制度改良等等，这些因素配合感化才华使技能施展感化。没有这些深品位的革新，现代化的装备和技能就只会是“身外之物”“锦上添花”。 尽管未能施展期待的感化，但以教育信息化助力教育现代化、急促进教育公正且高质量倒退是世界教育倒退局势。我国顺此局势，积极推进教育信息化。正如习近平总书记说的那样：“中国保持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源笼罩面。” 教育信息化要施展更鸿文用，急切需要在建设、使用、改良、打点四个方面折衷推进。建设是基本，没有这个物质基本，就谈不上信息化和现代化。使用是要害，建设是为了使用，不用就成了放置。改良是能源，敦促教育各方面的改良，才华成立起信息化时代的人才培养、教育办事新模式。而实现这一切，都需要以打点来保障。 总之，保持以建为基、以用为本、以改为先、以管为重，折衷推进，就能在更洪流平上实现“屏幕改变命运”的梦想，教育信息化就能在敦促教育均衡的进程中施展越发扎眼的感化。 （作者为中国低等教育学会原会长） 提升教育程度仍需反求诸己 陈志文 近年来，互联网、大数据、人工智能等技能，汇聚成我国教育倒退的强大推力，推进教育现代化前行。但是，假如说一张屏同步勤学校的课程，就能明显提高农村塾校、县城中学的教学程度，这个结论显然也缩小了这张屏的感化。假如按这个逻辑，我们把中国最着名的中学课程在全国直播，我们的教育资源不就均衡了？从实践来看，显然是弗成能的。 10多年前，有学者联合人大附中在贵州扶贫，此中一个做法即是把人大附中的课程送到本地，但觉察基础没有要领直接用，不得过错本地老师再培训、对付人大附中课程进行再编辑后才华用。好的未必适合所有人，直接照搬可能会产生“南橘北枳”的成效。 事实上，每年都有一些穷且益坚的学生考进清华北大。大通常在一线的老师都大白，撑持学校的首先是优秀的生源和优秀的老师，教学相长，良性循环，才有整个学校教育程度的提升。假如仅从欠发财地区出优秀大学生的角度来说，采纳综非办法，留住优秀生源，培养优秀老师，远比仅仅寄但愿于一张屏更实际。 虽然，我们不能扼杀教育信息化对付教育公正的意义，教育部近年操作信息化手段在这方面做了大量事情，也取得了不小的造诣。但需清醒地认识到，通过教育信息化急促进城乡一体化倒退，既需要硬件方面的阻挡，如提升教室、尝试室、器材的配备，也需要软件方面的撑持，如村落教师素质的提升等。在技能一直倒退的环境下探索差别的教学模式，才华够逐步取消教育倒退的不服衡。 与其迷信一张屏，更需要反求诸己。要知道，高考使一代又一代人从中受益，给了更多人流动上升的渠道。但最终能否改变命运，照旧取决于时代倒退配景下小我私家的努力。 （作者为中国教育在线总编辑） 制止技能异化教育 储朝晖 有了互联网技能，将它充实且有效地运用于教学是理所虽然的。但任何技能都是把双刃剑，直播课堂也不例外。 放在教育均衡的视野下，互联网技能可以通过更大领域的信息传播，使得底本不均衡的两地教育变得更均衡，让更多的人享受越发优质的教育资源；同时，假如这种技能使用的偏向大概目的爆发了偏差，就很可能在客观上压抑了相对付掉队地区教师的自主教学和发展，一段时间后反而可能拉大了两地的教育差距。 正因如此，对付互联网、大数据、人工智能在教育上的运用，都要不只仅看到利益、看到进步，同样需要思考它可能带来的负效应，防患于未然，因为教育关乎人的命运、关乎社会进步，容不得随意“试错”。 应该看到，教育自身的内在逻辑远比互联网和人工智能繁杂。互联网是教育的手段和对付象，这决定了“互联网+教育”时，只能遵从教育的规矩，而不是互联网的规矩。短途教学也好，大数据阐发也好，技能手段最终都要办事于教育的本色。 在教育规模使用现代信息技能时，尤其要注意遵循人的发展规矩，尊重本能，教学相长，让学生的才气失失落更多元的倒退，成为更好的本人，缔造更美好的社会。 （作者为中国教育科学研究院研究员） 《 人民日报 》（ 2019年02月14日 05 版） 锛銆