智能时代大学的发展之道-中国教育新闻网-新闻联播

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中国慕课大会近期召开，引发我们对付未来教育更多、更富厚的想象，也急促使教育面向未来迈出新法式。恰恰在这样的时刻，我们更需要静思前进路上的变与稳定，更精准地策划倒退之道。——编者 跟着新一轮科技反动和工业厘革加快演进，人们普遍认为低等教育也需要大厘革。但教育事情者更需要思考清楚，低等教育稳定的焦点使命是什么。大学的打点者应环绕大学的焦点使命，掌握正确的厘革偏向，结合互联网、大数据和云计较等新技能，探索未来大学倒退的新路径。 时代在变，大学初心不改 国际上一流大学把本校精品课程上网，不怕失去一流大学的位置吗？ 近年来，国际一流大学纷纷将其精品课程做成了可在网上果真得到的数字资源。学生应该不出国门就可以学习到国际顶尖大学的课程，为什么我国出国留学人数每年在一直上升？国际上一流大学把本校精品课程上网，不怕失去一流大学的位置吗？什么是一流大学的焦点竞争力？ 在孔子与毕达哥拉斯时期，东东方在低等教育上的理念没有大的区别，传授的都是所谓“大行之道”，传道的重要性高于授业息争惑。 在中世纪，为了谋生挣钱而学习的人不去大学，而是去作坊当学徒。大学诞生即是因为，有一群试图搞清楚从物质世界到精神世界各类神秘的人，喜欢聚在一起研究学问，找来老师帮忙他们解答问题。学生除了教士之外，是那些真正想学习的人。学习的次要内容包罗宗教、执法、艺术和医学。英国教育家纽曼在《大学的理念》中说，“大学是教授普遍常识的地方，而非狭义的专业常识。大学教育的目的只是培养有识之士，而不是传授谋生手段”。 1810年，德国时任教育大臣、新人文主义思想家、教育家和政治家洪堡创建了柏林大学，标志着现代意义上的大学的诞生。洪堡确定了教学与科研一体、在教授常识时发起缔造常识的办学理念，成立了办事于财产社会的普鲁士办学体系，明确了柏林大学要培养各行各业的精英。柏林大学的首任校长约翰·戈特利布·费希特提出，“教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的常识和技术，而要去叫醒学生的力量，培养他们自我学习的被动性、形象的归纳力和分明力，以便使学生在目前无法预料的各种未来大势中，自我做出成心义的选择”。同中世纪对比，19世纪大学的课程设置和传授的内容也变得十分富厚，介入了人们一直成立和完善的现代自然科学的内容。 到了20世纪，跟着社会进步和科技倒退，大学呈现多元化倒退态势，大学的社会职能一直富厚和完善，大学的学科专业、教学内容都在一直地变换，然而大学的育人使命没有改变。曾经任哈佛大学校长40年的艾略特认为：“我们要培养实干家和能做出造诣的人，他们胜利的事业生涯可以大大促进大众福祉。” 纵观各时期，从欧洲到美国，一流大学的共鸣是，大学教育以培养人才、培养精英为最高目的。这里所说的“精英”，差别于此刻一般人所分明的胜利人士或政要，而是动员社会前进的各类人。学生通过大学阶段，从不成熟的人转变为在社会上有承当的人。 智能时代，大学更要施展人的感化 教师面临的最大挑战是如何操作人工智能等技能急促进学生的心智发展 进入21世纪以来，新一轮科技反动和工业厘革正在重构全球创新幅员，重塑全球经济布局。以人工智能、量子信息、移动通信、物联网、区块链为代表的新一代信息技能加快打破应用，我们已经进入一个瞬息万变的数字化、智能化时代，互联网改变了世界，也改变着人们的思维方式、糊口方式。尤其是今天的大学生，他们是“数字土著”或“网络一代”，对付学习方式和情况提出了新诉求。 如今大学生已习惯于从网络上得到资源，对付学习资源的获取才气甚至超出老师；习惯于通过网络社交平台与人交流，但面劈面与人打交道才气不敷，越来越多的学生表现抑郁或自我关闭问题。 面对付这样的学生，大学教师必须使用学生们熟悉和易于接受的方式成长教育教学勾当。对非“数字土著”的教师，面临的最大挑战即是如何操作人工智能等技能急促进学生的心智发展。教师的次要职责不再只是为学生提供信息和学习资源，而是进行教学设计，出格是设计优良的学习情况，把人工智能技能整合到学习情况中，并帮忙学习者设定学习方针，提升学习成效。 从头认识以学为主的教育理念 “以学为主”这个理念不依赖于信息技能，而是办学中保持育工钱本、以学生为中心的基来源根本则 跟着慕课的一直倒退，许多大学提出了“以学为主”的教学理念，次要是指课堂上重在师生互动学习，而不是老师对付常识进行单向教授。这种方式能够更好地改观学生的积极性，提升学习的有效性。但“以学为主”不应该仅指教学方式，更应该存眷大学的教育理念，大学在订定各类计谋时要由“以教为主”转酿成“以学为主”，这个理念不依赖于信息技能，而是办学中保持育工钱本、以学生为中心的基来源根本则，以此作为大学的逻辑登程点。 哈佛大学140多年前就提出了“以学为主”的教育理念，艾略特任哈佛大学校长之前，对付欧洲大学进行了长达两年的观测。他体会最深的是欧洲低等教育与经济倒退间的干系，决定办研究型大学。艾略特的次要改良思路是，将大学由“以教为主”酿成“以学为主”，将素质教育与专业教育结合。艾略特提出“以学为主”的办学理念，次要是指大学岂论是课程的设计、教师的聘任照旧学校的倒退，都要以学生培养为焦点成长，订定了住宿教师制度、本科生讨论课制度、本科生成长科研实践制度、准许本科生跨学科和跨学院选课等一系列办法。在厥后的差别历史时期，哈佛大学的改良也次要是环绕学生的通识教育展开，取得了良好的成效，造诣了哈佛大学今天的位置。 另一个“以学为主”的典规范子是斯坦福大学医学院的倒退。2008年斯坦福大学医学院排名在第八至第十名之间，并且在这个名次段逗留了许多年。近几年，斯坦福大学医学院忽然升至前三名，其根来源根本因不只在于新增了经费，而在于新增的经费如何使用。斯坦福大学医学院将本来赐与教师的一部分经费直接给了博士生（仅限于哲学博士Ph.D，而不是医学博士MD）。做研究的博士生在修完课程4年里不再需要由传授提供研究薪金（RA），他们可以依照本人的研究兴趣做4年课题研究。这项办法使得斯坦福大学医学院的登科接受率从已往50%阁下提升至65%阁下，并拉开了和其他大学的差距。斯坦福大学医学院这样做难度很大，动了险些所有传授的蛋糕。这也成了研究生教育规模“以学为主”的一个规范。 2013年，一所推翻传统低等教育模式的全新大学——美国密涅瓦大学创立。它没有牢固的教学设施，甚至没有牢固的校园，全面实行“以学为主”的教育理念。开创校长斯蒂芬·科斯林传授从“未来社会需要什么人才”，来倒推和设计大学的课程与教学方式。密涅瓦大学采纳陷溺式、全球化体验的培养方式，学生第一年在旧金山的密涅瓦总部上课，采用小班教学，开4门?课，别离环绕培养带领力、创新力、开阔的思维等焦点才气展开。第二年到第四年，采用全网络化教学，学生有时机别离到6个差别国度的差别都会进行一个学期的探索、学习和考察，培养在未来世界中保存的综合才气。斯蒂芬·科斯林说：“我们要通过传授思维模式和基本观念，帮忙学生更好地适应目前还不存在的岗亭并取失利利。” 大学与社会的联系将更紧密 中国大学不要功利性地倒退与社会的干系，制止酿成以营利为目的的商业化大学 中国特色现代大学制度的一个标志，即是大学依照章程成长事情。《低等学校章程订定暂行要领》要求大学章程“该当明确学校成长社会办事、得到社会阻挡、接受社会监督的原则与要领，健全社会阻挡和监督学校倒退的长效机制”，对付大学与社会的互动交流提出了明确的要求和行动。 美国斯坦福大学的倒退历程是一个典范的与本地经济社会协同倒退的历程。20世纪30年代，美国经济大萧条，斯坦福大学遇到了严重的经济问题；二战后，斯坦福大学再次堕入财务危机。1953年，弗雷德里克·特曼任斯坦福大学教务长，他仔细研究了老斯坦福佳偶的捐赠协议。由于协议中明韧ǔ；准许出卖地盘，他就倡议学校出租斯坦福佳偶留下的8000英亩地盘，开启了斯坦福大学与财产界协同倒退的不解之缘，特曼也被誉为“硅谷之父”。 斯坦福大学与财产界密切单干，可以归纳综合为三个方面：一是接地气的科研方式。斯坦福大学失失落确当局科研经费对付照少，逼着传授与学生从财产界和捐赠上找前途。二是技能直接酿成利润。美国财产反动进程中，由公司来完成科研成绩转化为产品和商品。斯坦福大学的传授们选择了撸起袖子本人干的方式，老师和学生本人开办公司，将技能直接酿成利润。三是继承教育成为大学的虽然任务。斯坦福大学包袱了硅谷人才的继承教育任务，为硅谷的工程师提供了方便的进修谋划。这些有一定事情经验的学生，给那些全日制的年轻学生带去了财产界思维。虽然，互联网、慕课为大学的继承教育提供了无限可能性。 此外，大学拓宽自己社会角色的一个重要方面是实施国际化计策。习近平总书记发起敦促构建“人类命运配合体”。一种以应对付粮食保险、资源缺乏、气候变换、网络打击、情况污染等人类配合挑战为目的的全球价钱观已开始形成，并逐步得到国际共鸣。当今的一流大学必须培养具有国际视野的未来人才，通过外语教学、师资部队多元化、学生群体多元化、国际科研单干、师生互访交流等多种方式敦促对付差别文化的了解。 中国大学在增强与社会的联系、拓宽自己的社会角色时，要首先明确大学的焦点使命，而不是功利性地倒退与社会的干系，制止酿成畸形的、以营利为目的的商业化大学。 构建扁平式的组织架构 中国要建设一流大学，就要构建适应时代倒退要求的教育理念与社会角色，完善内部的管理布局 联合国教科文组织一项研究表白，人类常识更新速度一直缩短，18世纪，常识更新周期为80至90年；20世纪60至70年代，一般学科的常识更新周期为5至10年；而进入新世纪，这个周期已缩短为2至3年。 跟着科学的一直进步，新兴学科和穿插学科一直出现，大学的组织布局也应该进行调度，以更好地适应科技的倒退。如，人工智能此刻已经成了投资界最热的规模，它的学科基本包罗数学、计较机科学、控制理论、机器工程、电子科学与技能等。另一方面，大科学时代许多科学问题或实际应用问题，也不是繁多学科专业常识能够解决的，如对付人类难题之一“意识本色的研究”，本来次要是神经生物学家和哲学家存眷和研究，近年来跟着量子力学研究的推进，对付意识本色的研究有可能从量子尺度上失失落谜底。 中国科学院大学是由中国科学院所属的100多家研究机构撑持的新型研究型大学，各学院卖力构建各学科的人才培养打算并成长教学事情，研究所是按照科研任务成立起来的跨学科组织，指导学生科研实践。这种科教折衷的组织架构，既包管了育人的质量，也包管了科研事情的创新性。 中国要建设一流大学，首先要明确大学的焦点使命，构建适应时代倒退要求的教育理念与社会角色，完善内部的管理布局。 科技的便捷、高效，在市场经济中的造诣已经有目共睹，大学应被动拓宽与社会的互动渠道。未来大学与社会的联系将越发紧密，要切实成立健全联系机制，由企业界热爱教育的人构成理事会；要订定有效办法鼓励教师和学生与社会密切联系；要转变科研方式，成长更多的面向生产糊话柄际问题的科研事情，让技能直接转化为利润成为常态；大学要把继承教育作为大学建设倒退历程中的虽然责任。 跟着科技的快速倒退，大学要探索构建科教协同组织布局，更好地完成人才培养与科学研究的双重社会责任。 （作者系中国科学院前沿科学与教育局局长） 《中国教育报》2019年04月18日第7版 锛銆