吉林通化：为美育特色学校专设美育特色人才高级岗位-中国教育新闻网-新闻联播

wsockexpert.exe,曹轶霖,2013018

“通化县强化课题引领，成长了基于农村艺术教育、美育教学与其他学科深度融合的课题研究，并按照地域文化特点研发校本课程，全县中小学校本课程开发率达到100%。”在今天教育部召开的“落实全教会 奋进迎华诞1+1”系列第二场公布会公布会上，吉林省通化县县委常委、宣传部长韩奥介绍说，通化县依托体育、艺术“2+1”项目和“全国农村塾校艺术教育尝试县”尝试成绩，出力破解农村塾校美育教师不敷、专业化水平不高和研究才气不强等问题。 为加强美育教师岗亭的吸引力，通化县通过改良美育教师职称评定要领，为美育特色学校专设美育特色人才高级岗亭，为偏远乡镇中小学特设高级、一级岗亭和支教岗亭。赐与在编在岗村落教师补贴，并参照公事员住房公积金标准缴纳住房公积金。将体例向农村塾校倾斜，依照凯旋比与生师比相结合的方式审定体例，通过果真雇用、特岗聘任等方式，包管每所农村塾校不少于一名美育专业教师。同时，为优化存量，从相对付丰裕的师资和现有师资中遴选一些艺术基本较好的教师进行专业化培训，包管所有学校开齐开足美育课程。 “近三年，通化县共装备音美等教学器材1.8万余件，多媒体班班通教学设备445套，全县所有中小学校美育成果室、设备器材配备达标率100%。”韩奥介绍，在硬件投入和机制创新先行的思路下，通化县学校每年用于美育成果室建设、设备器材掩护与洽购、勾当经费等用度最多时达到公用经费的20%，用于教师培训研究用度不少于公用经费的10%，新建的农村塾校教师周转宿舍优先满足美育教师的需求。 据介绍，通化县还通过采纳城乡、区域、校际之间轮流走教、对付口支教等形式，实现美育教师资源共享，并组建美育教师联盟，平均每年有30人以上的外乡优秀文化艺术事情者、民间艺人、志愿者和低等院校教师，参与乡镇中小学美育教学事情。（中国教育报-中国教育新闻网记者 王家源） 锛銆