“老师说过”何以成为口头禅-中国教育新闻网-新闻联播

理想家装修网,石墨结晶器,yiyi.cc

近日，我到某校听课，教师在课堂上提出一个问题：“圆锥的高有几多条？”一名学生复原：“老师说过，圆锥的高是极点究竟面圆心之间的距离。因此，圆锥的高只有一条。”厥后，不少学生复原问题时，都以“老师说过”开始，再说出相关定律、界说或公式。 童声本悦耳，可“老师说过”在课堂上重复表现，成为学生的口头禅，深感难听。这些定律、公式、界说并非教师的创造，学生出格强调“老师说过”，显然是对付教师的迷信——老师说过的，都是正确的。 学生应该尊重教师，但不能迷信教师。“老师说过”成为学生的口头禅，裸露出教与学的诸多问题：一是教师出言如山，牢牢把握着课堂的话语权；二是学生迷信教师，太过崇拜教师；三是学生不足质疑精神，思维固化。 细思极恐。这样的教与学，教师成为教材的扩音器，学生成为教师的复读机，偏离了新课程改良的轨道。 学生崇拜教师实属正常，要害在教师如何对付待、引导。假如教师只是沾沾自喜，学生就容易产生“迷信效应”。一旦学生对付教师太过迷信，就会成为一种病态，生病的不但是学生，另有教师。 小学六年级语文课本中有一篇文章《我最好的老师》。该文讲道，怀特森先生是一名科学课教师。第一天上课，他讲授了一种名叫“猫猬兽”的植物。他一面侃侃而谈，一面让学生传看一个颅骨。学生都当真做了条记，功效是，随堂考试所有学生都得了零分。怀特森先生解释说，关于“猫猬兽”的一切，都是他有意捏造出来的，这种植物素来就没有存在过。因此，学生记在条记本上的全部都是不合过错信息。学生按照不合过错的信息得出的不合过错谜底，就不应该得分。他由此申饬学生：每小我私家都应该具有自力思考和断定事物真伪的才气，同时也应具有质疑精神。 怀特森先生用这种方式提醒学生，教师的话未必都可信，用以培养学生不迷信权威、自力思考、自力断定、勇于向权威挑战的精神。可是，有些教师总想方设法汇报学生：“老师永远是对付的，你必须听我的。”正因如此，有的学生才把教师的话当“圣旨”，把“老师说过”当成口头禅。 勉励学生废止迷信，敢于向权威挑战，本是教育的应有之义、教师的应尽之责。 一位特级教师说过：“我想培养不迷信老师、不迷信课本、不迷信权威的学生。”假如教师都能以此为座右铭，培养尊重教师但不迷信教师的学生，那么“老师说过”就不会成为学生的口头禅。 （作者单位系湖北省安陆市紫金路小学） 《中国教师报》2019年04月03日第3版 锛銆