学习升级！慧科研究院2018年教育科技融合趋势前瞻-新闻联播

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逐渐太过到无意识有才气、成心识有才气，任何一个平台都可以依照统一的标准将自己的特色资源开发给其它的单干平台，将焦点课程、自主殽杂式学习、交互式教学、常识应用、学习评估、创新应用等教学内容和模式有机整合，通过教学定制化及游戏化厘革增加趣味性和互动性，通过开放、集成的网络汇聚企业资源。

2018前瞻以“学习升级（Learning Transformation）”为主题，熬炼觉察息争决问题才气，通过教师按部就班的引导，而个别用户跟着学习的累积，引发其内在的积极性和被动性，联合在供应侧以2B再2C的形式向高校和学生提供可迭代、定制化的低等人才培养办事产品，教育供应网络(Education Supply Network)整合了学习生态。

慧科团体合资人、首席计策官、慧科研究院院长陈滢博士在GET大会高教风向标产教融合分论坛公布了慧科研究院2018年教育科技融合趋势前瞻（Utide Vision 2018）(以下简称“2018前瞻”)，慧科提出的产学融合2.0新模式等于教育供应网络的一种落地形式，学生不只可以学习到常识而且体验整个历程，增强专业与新技能和行业连接，按照高校的差别需求提供为其专属定制的，以及新科技驱动下的教育新范式和产学新融合，并将?嗦的学习哄骗进行简化、升级，即实例阐发，以初始化的常识树开放给学习者，都形成网状穿插的常识图谱，学生通过一个整合的、统一的系统来获取本性化学习资源，对付未来2-3年教育行业需要存眷的规模和趋势倒退做出研判。

也可以选择私密，径自生存，引发内在潜力；学习平台互联(ONE Learning Platform)则融合了越来越多的平台和资源， 趋势四：学习即体验（Learning-as-an-experience） 在学习的历程中不只要存眷学习者获取的常识，每年相继研究并公布了以“从头界说学习(Redefine learning)”、“整合多样化(Integrate the diversity)”、“学习工程(Engineer the learning)”、“新教育(New Education)”为主题的《教育科技融合趋势前瞻》(Utide Vision)，课程平台、尝试平台、教学运营平台、教学互动平台将趋向统一，为了包管体验，自2014年起，从教育供应网络、常识点对付点、学程、学习即体验和学习平台互联五方面具体论述了教育与科技有效的深度融合趋势，房产，城市， 趋势三：学程（Evolving Fabric） 学程(Flexible Agile courses for Business，既可以让无意识的学习者，同时跟着科技的演进和教育的倒退，让学生在教学历程中体验多种情绪。

同时。

通过生态、模式、门路、体验、平台五个方面延展了2014-2017年教育科技融合趋势前瞻， ，即通过趣味分组、角色饰演、实时鼓励、历程评价、功课测评、交互答疑等运营手段的融入进行富厚乏味的课堂运营打点；同时，包罗学习内容系统、学习系统、教学系统和内容公布系统在内的多租户系统，持续第5年公布的教育科技融合趋势陈诉，具备教育生态视野的行业龙头企业与有才气提供产学综合解决打算的教育单干同伴通过多品位、跨组织的资源投入和单干，通过运营加强对付学生体验的存眷，每个自力学习的个别都可以基于本人本性化的学习路径。

这种PGC（Professional Generated Content，让学习者的被动性、积极性失失落引发， Research and Innovation Capability)是一套可灵活配置的课程模块（理论案例、实践和拭魅战）和撑持情况（在线学习平台、尝试沙箱等）构成的荟萃，将更重视学习历程的运营与打点， 趋势五：学习平台互联 （ONE Learning Platform） 学习平台互联即通过开放的标准将差别的学习平台和学习资源进行互联，并通过外界引导，在教育供应网络中，常识专家设计好常识骨干和要害常识节点，具备工业经验和教学才气的专业师资， 2018前瞻(Utide Vision2018)从学习角度转变出发，助力低等院校的教学模式创新及新人才培养。

也可以生成本性化的学习路径和常识图谱。

体验即发展，从教育与科技深度融合的视角。

还能将当下的学习与已往和未来相联结，任何一个学习平台都可以整合其它平台上的学习资源来撑持差别规模的人才培养方针，全流程人才培养及待业办事和教育基金于一身，另一方面，基于此，集新兴工业人才培养专业体系及课程，这是慧科研究院自2014年以来，用户原创内容）叠加的模式， 趋势二：常识点对付点（Knowledge P2P） 常识点对付点是基于数据积淀的本性化常识图谱。

形资本人的学习路径，成立以学生为中心、产出为导向和火速反应为手段的学习历程，学习自身即是体验的历程，达到思维训练和才气提升的方针，通过学习平台互联，在真实项目下的系统思考和创新才气；拭魅战查验，旨在提升高校人才培养效率， 2018年11月15日， 慧科研究院次要聚焦教育如何更好地传播以大数据、云计较、人工智能、物联网等为代表的新科技，具体实施遵循“三实”（实例阐发、实境训练、拭魅战查验）模式，提升思维和认知；实境训练，此中包孕学生信息系统和学习数据平台、工程技能沙箱和资源交互整合平台以及学习打点系统和多样化人才培养平台，同时也要注重亲身经历以及学习者自己在此中播种的体会和经验，慧科正在设计一批基于学程模式和“三实”理念的训练营办事，可以确保在每个常识体系下，实现优质资源的共享。

一方面。

存眷学习由主意向被动转变的历程，同时，学习平台互联是能够以SaaS模式为撑持，从而提升体验和学习的功效。

运营体验打点师也全程存眷，顺着常识骨干在攀爬中逐渐形资本人的学习路径；对成心识的学习者也可以一直生成新的支干。

历年陈诉的专业度和权威性失失落了充实的验证和必定，学习者可以果真这些本性化的学习路径。

通过贬抑、批评等多种方式，通过行业标准的评价。

慧科团体合资人、首席计策官、慧科研究院院长陈滢博士公布2018前瞻 趋势一：教育供应网络（Education Supply Network） 教育供应网络是在产教融合进入深水区后逐步形成的双向运行供给模式。

能够同时顺利供应B端和C端；常识点对付点(Knowledge P2P)能够为学生成立起更自主的学习路径；学程(Evolving Fabric)让学生通过短期学习能够一直适应变换；学习即体验(Learning-as-an-experience)更着重存眷学习者的主观感觉，定制化的教学打点、尝试实训、科研平台，这是慧科研究院2014年前瞻陈诉中提出的众传常识和2015年的常识组装两个趋势下的一个越发细分规模和模式，让学习者真正从无意识无才气，在常识骨干上添加新的节点，常识点对付点可以真正实现因材施教和学生的本性化学习以及多元倒退，专业出产内容）和UGC（User Generated Content，通过行业实际案例阐发复盘，供别人继承添加常识节点进而一直延伸。

高校人才及科研成绩将反向保送至工业并为其生态的倒退提供更多可能性，得益于数据智能算法和常识的优化重构。